Снижение объема внимания сопровождается у 68% студентов выборки нарушением процесса концентрации внимания – способности к продолжительной фиксации (удержанию) восприятия на определен­ном объекте при выполнении какой-то деятельности. Нарушение кон­центрации внимания приводит к непроизвольному смешению фокуса восприятия на посторонний объект, если объект восприятия не статич­ный во времени. Т. е. если объектом восприятия является не предмет, а процесс, коим является лекция, то часть изучаемого материала так­же не будет воспринята. Смещение фокуса восприятия (которое мо­жет произойти в любой момент времени, непредсказуемо, без какой - либо закономерности, только в силу несформированности данной спо­собности) с лекции на какую-то постороннюю деятельность в итоге приводит к тому, что студент с нарушением концентрации внимания утрачивает понимание логики изложения материала и интереса к лек­ции. Таким образом, оптимальное обучение студентов СПбГАУ требу­ет, чтобы педагог брал на себя функцию управления вниманием (как это обычно делает педагог-дефектолог в начальной школе при коррек­ции процессов восприятия у детей с синдромом дефицита внимания): 1) достаточно часто необходимо прибегать к специальным методам привлечения внимания с использованием закономерностей ориенти­ровочного рефлекса на новизну стимуляции; 2) необходимо большое количество адресного обращения к студентам с употреблением пове­лительного наклонения и требованиями внимания на основании воле­вой регуляции; 3) для таких студентов лросто необходимо, чтобы пе­ред ними были книги или разнообразный наглядный материал, по ко­торым они смогут сориентироваться, о чем в текущий момент лекции идет речь.

Поддержание рабочей дисциплины для студентов с нару­шением концентрации внимания имеет первостепенную значимость.

Фиксация внимания у них не стойкая, они достаточно легко отвлекают­ся, даже когда отвлекаться не на что, если же появляется что-то, что непроизвольно может привлечь их внимание, то большинство аудито­рии может выключиться из учебного процесса и начать заниматься по­сторонней деятельностью.