В русле высказанных положений нами поставлена цель изучить потенциалы личностного роста студентов. В задачи исследования входило: рассмотреть мотивы выбора высшего образования и специализации студентами первого года обу­чения; осуществить анализ содержания жизненных ценностей у тех же студентов, перешедших на четвертый год обучения; определить типы мотивационной направленности изучаемых групп студентов Применены следующие диагностические методики: карта моти­вов достижений, методика Рокича на ценностные ориентации; методи­ка Неймарк на типы направленности. Результаты исследования. Анализ мотивов достижений проводился в соответствии с тремя их видами. А) профессиональные мотивы, куда включены интерес к специ­альности, интерес к данной области знаний, желание обучать и воспи­тывать других; Б) формальные мотивы содержали социальную мотивацию - престиж профессии, условия будущего труда, возможность «откосить» от армии и бытовые мотивы - наличие общежития, место расположе­ния вуза, давление родителей, В) смешанные мотивы включают в себя профессиональную и формальную мотивацию.