Третья проблема связана с внедрением в современную систему образования новых принципов обучения, с использованием иннова­ционных методов и моделей учебного процесса для формирования культурологического сознания, повышения общей и профессиональ­ной культуры студентов. Вузовская культурология, к сожалению, за­паздывает, медленно реагирует на требования времени, в преподава­нии этой дисциплины преобладают традиционные методы. Между тем, будущее за комплексными моделями учебного процесса, в частности, за кейс-технологиями, которые используют индивидуальный комплект учебно-методических материалов (кейсов) в сочетании с гибкими формами взаимодействия преподавателя и студента. Отличительная особенность этих технологий - изменение роли преподавателя в учеб­ном процессе, появление нового типа преподавателя-тьютера.

Как из­вестно, в 1997-2000 гг. в нашей стране проводился эксперимент по ис­пользованию инновационных форм обучения. К сожалению, до сих пор не сформулирована стратегическая политика в области новых образо­вательных технологий, не разработаны вопросы правового обеспече­ния его реализации. Кроме того, следует учитывать, что в большинст­ве вузов организационно-техническая база не соответствует совре­менному уровню вузовского обучения.